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灵活运用远教资源 深化数学课堂教学

  灵活运用远教资源 深化数学课堂教学_教学案例/设计_教学研究_教育专区。灵活运用远教资源,深化数学课堂教学 正安县班竹乡中心小学 谢 颖 【内容摘要】 远程教育为我们西部地区开辟一条空中运河, 把优质的教育 教学资源,源源不断地给我们运输过来。我们教师要充分利用好 这

  灵活运用远教资源,深化数学课堂教学 正安县班竹乡中心小学 谢 颖 【内容摘要】 远程教育为我们西部地区开辟一条空中运河, 把优质的教育 教学资源,源源不断地给我们运输过来。我们教师要充分利用好 这一资源,优化课堂结构,深化课堂教学,随着科学技术的迅猛 发展,教育教学进入了信息化时代,教师驾驭现代的教学手段, 灵活运用现代远程教育资源,激发学生学习兴趣,解决课堂教学 的重点,突破难点;灵活运用远教资源,把抽象的、学生不易理 解的变为形象化的、 直接的教学, 化难为易; 灵活运用远教资源, 开拓教师视野,提升教师教学水平,培养学生创新能力。 【关键词】 远教资源 【正文】 随着科学技术的迅猛发展,人类社会也进入了信息化时代。 在日常的小学数学教学中, 合理应用远程教育资源, 对其进行有 效地选择、加工、整合,可以丰富课堂的教学资源,创设逼真的 教学环境,动静结合的教学图象,生动活泼的教学气氛,同时也 会开阔教师的视野, 转变教育教学观念, 拉近数学与生活的联系, 改善学生的学习方式,调动学习积极性,降低教学难度,有利于 提高课堂教学效率。 第 1 页 共 6 页 课堂教学 开拓视野 创新能力 一、运用远程教育资源,激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”当学生对某门学科产生兴趣之后, 自然就学得好。数学知识来源于生活,但其自身的抽象性、严谨 性及小学生生活经验的匮乏和抽象思维的局限性, 导致了许多小 学生感到数学课枯燥、乏味、难学。而远程教育资源具有集信息 于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新 颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的 多种感官参与学习。为学生创设直观、生动、有趣的学习情景, 使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大 大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见,远程教育资源是 激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手。 如我在在教学《圆的认识》这课时。考虑到学生已有的生活 经验,我在设计时,以讲故事的形式导入:同学们,动物王国的 老虎们,由于养尊处优,变得懒散,虎王为了它的子民能保持昔 日的威风,就准备举行一场自行车比赛。让我们一起去看看。学 生听完后,一下兴奋起来,课堂气氛被调动起来。接着我出示自 制的 flash 课件:三组比赛成员:第一组的车轮是圆形、第二组 车轮是方形、 第三组车轮是椭圆形。 出示完后, 我笑着问道: “怎 么样,威不威风?”学生一起喊:“威风。” “那你们先猜一下。 哪一组会胜利呢?”学生在下面热烈讨论起来, 都说第一组会胜 利。 “那让我们一起看看比赛的结果吧! ”接着出示比赛的情况。 学生观看比赛的过程个个眼都直了, 就连平时调皮的学生也一脸 第 2 页 共 6 页 兴奋。通过新颖的教学,调动了学生的学习兴趣,体现了以学生 为主体的教学理念。 二、运用远程教育资源,让抽象内容形象化 在一年级的教学中,我发现,由于学生年龄小,对一些抽象 的问题不易理解,而对一些具体形象的事物却记得特别牢固,例 如,我发现他们在计算 3+2=5 时,不是对抽象数字的分析综合, 而可能是用三个手指加上二个手指、 三个苹果加上二个苹果等具 体的事物形象形成的表象相加出来的。所以在具体的教学过程 中,对于一些学生不容易理解的抽象问题,我利用多媒体课件, 使教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具,形象生动,启发学 生的思维联想。 例如,在讲 10 以内数的认识和加减法中的填未知加数时, 我考虑到教材内容是学生在小学阶段最早接触到的用括号代替 不知道的加数的代数知识, 是高年级求未知数 x 和解方程的初步 铺垫,以适应高年级的代数知识的学习。 遵循低年级学生的直观形象思维和具体形象思维占主导地 位的思维原则,通过让学生先看直观图来理解题意,再看图填算 式中的未知数,帮助学生理解填未知加数的含义,有利于学生直 观形象地掌握。 三、运用远程教育资源,突破教学难点 现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体 课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、 第 3 页 共 6 页 达成教学目标起到积极的辅助作用。 因为教学重点是构成知识体 系中最为重要、最本质的学习内容;教学难点是指学生在学习过 程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握,难点没突破,会 严重影响学习目标的实现,利用多媒体课件,直观形象,能有效 地分解重点与难点,从而达到教学目标。远程教育资源正为我们 解决了这个问题,能够搜索很多丰富的教学课件,在教学时能有 效地化抽象为具体,把难以理解的内容用计算机展现出来,调动 学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限 度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高 教学效率。 如我在教学《圆的面积》一课时,为了让学生更好地理解和 掌握圆面积计算的方法这一重点,我不仅让学生先动手通过 “剪”、“移”、“拼”等方法把圆转化成一个长方形,还利用 远程教育资源先在电脑上画好一个圆,把圆 4 等分、8 等分、16 等分,32 等分、64 等分?? 分别拼插,得到的图形接近了什么 图形?通过多媒体演示,让学生体会出把一个圆等分的份数越 多,拼插成的图形就越接近长方形。再问学生这个近似的长方形 的长、宽与圆的什么有关?从而使学生能直观、形象、具体地根 据长方形面积公式,推导出圆面积的计算公式。总之,利用多媒 体,形象地演示了知识发生变化的过程,突出了重点、分散了难 点,使学生学得轻松,记得牢固。 四、合理应用远程教育资源,开阔教师视野 第 4 页 共 6 页 信息化时代的今天, 学校要求每位老师要与远程教育资源有 机结合起来。教导处每月集中教师学习从远程教育下载的资料, 如知名专家的上课、专题讲座、评课,拓宽了教师们的知识面, 然后写反思、写心得。其次,每位教师根据自己的时间安排,可 以直接在线观看,也可以利用课余时间在家观看,也可在学校网 上观看,这样的活动打破了时间与空间的限制,节约了很多教师 的集中学习时间, 也大大弥补了因学校外出学习金费与时间不足 而造成的多数教师无法接触到最先进的教学理念与教学手段的 缺陷。由于不断的学习,每一期的校本教研献课活动,教师们都 习惯到远程教育网上找一些适合自己的课件或素材进行加工整 合,然后运用到教学中。 五、运用远程教育资源 ,培养学生创新意识。 多媒体技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生 的注意与创设教学情境方面, 具有其它教学手段所不可比拟的优 势。运用多媒体辅助较学,可以营造良好的学习氛围,激发学生 的学习动机,开发潜力,培养创新意识。 例如教学“8 加几”时,运用多媒体教学软件,设计制作了 动画片: “小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学 的小天才,数学题难不倒它。小猴子一听,立即出题目考考它。 这时屏幕呈现一个有 10 个格子的空牙刷盒,接着画面变成盒里 放有 8 把牙刷,盒外有 3 把。当小猴子提出共有几把牙刷?怎样 列式?得什么?前两个问题的确难不倒小花狗, 而后一个问题却 第 5 页 共 6 页 把小花狗给难住了,这时引出新课内容。在巩固练习时,又出现 了“小动物找家”“英语歌曲《十个印第安人》 , ”等画面,激发 了学生主动参与教学活动,进一步发挥主体作用,通过讨论、合 作学习,相互解答,使整堂课处于层层推进,学生情趣交融,由 “被动型”学习变为“主动型”学习。这样的启发,促进学生参 与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神, 提高了教学效率。 总之,远程教育资源为我们的教育教学开拓了一条崭新的 路,我们相信:只要我们合理应用好远程教育资源,就会大大提 高课堂教学效率, 我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台 阶。 第 6 页 共 6 页

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